建设性对齐的「双段闸门」智慧备课模式

《人工智能基础》通识课 · 面向教师的备课引擎(非学习平台)· 课堂发布与回收仍在学习通 · 阶段 1 以法学班第七章闭环验证

模式公式: 可上课教学包 = Align(素养地图 × 班级分布 × 专业 PCK) ▷ Gate(六条标准 ∧ G1–G6) ↻ Return(知识补丁 · 课后四字段 · 错误记忆 · 学情修订)
① 对齐输入 Align —— 三个乘数,缺一即退化 缺素养地图 → 专业课缩写;缺班级分布 → 一刀切;缺专业 PCK → 只换例子 素养地图(五维) 概念理解 · 人机协作 批判评价 · 伦理治理 · 专业迁移 × 班级分布画像 问卷蓝图 A–F 锁定 · 待验证假设 教师确认后写回 · 学号不进模型 × 专业 PCK 模板 不讲清单 · 课型偏好 · 表现期待 法学:案例讨论 / 辩论 / 模拟法庭 + 活页知识补丁 概念 / 风险 / 换例 / 废弃 只拉取未过期补丁 ②③ 双段人机共备 —— 先课程设计,后课时开发;AI 出草稿,教师定稿 课程设计段 · 班级粒度 course_outlines = 本班课程设计对象(可课前确认,不是课后目录汇总) 画像确认 分布 / 支架语言 本班目标·考核 三级目标编码 周进度草稿 形成性节点 主案例 3 选 1 建设性对齐从班级层开始:目标 · 考核方案 · 周进度先于任何一节讲稿 G2 闸前预告:案例型课若未选定主案例(困境 + teaching_note),不得生成教案 课时开发段 · 课时粒度 · 七态状态机 草稿 / 定稿分存 · 按失败条目再生成 · 学时校验超载标红 课时目标 3–5 条可观察 评价草案 挂 objective 教案 活动时间轴 PPT 页级约束 材料 真实性任务 / 量规 班内三路径:核心(全体) / 支架(困难) / 拓展(学有余力) · 思政嵌在学生必须表态的争议中 七态:未开始 → 教案草稿/确认 → PPT 草稿/确认 → 材料草稿 → 完成 ④ 闸门准出 Gate —— 六条标准给人看,六座闸门给系统守;过闸才准称「可上课」 人机共用 · 六条质量标准 1 目标可观察 2 核心/支架/拓展 3 主案例有困境 4 价值嵌在争议 5 评估提供证据 6 闭集引用或已标未核验 系统闸门 G1–G6(P10 全绿) G1 无目标不得确认 plan_confirmed 硬阻断 G2 案例课须有主案例 生成前置校验 G3 空描述拒生成 可教最小完整度 G4 问卷 A–F 不可删 蓝图锁定 G5 学号不进模型 独立列剥离 G6 导出含 AI 标识与确认人 全量扫描,非抽检 ⑤ 交换与实施 —— 本平台生成导出,学习通发布回收(不做第二套 LMS) 教案 Word 课前—课中—课后 课件 PPT 可渲染示意图 材料分套 教师版 / 学生版 学习通交换物 课件包 · 活动清单 · 题库 Excel 课堂实施(学习通) 去学习通五步:对章节 / 传课件 / 发讨论 / 作业 / 测验 ↻ 三条回写闭环 Return —— 下一轮 Align 的合法输入(不是附加模块) 课次闭环(同班下一课) 课后四字段:达成 · 难度 · 是否引发讨论 · 下节建议 教师改动痕迹 + 错误清单注入生成上下文 内容闭环(相对印刷教材) 热点服从知识点 · 弱匹配不进备课 过时检测 → 补丁审核 → 导出附补丁摘要 学情闭环(开课至第 4–5 周) 第一课教学包(问卷只是其中活动) 低完成率只供参考 · 禁止一次问卷定标签 回写至 Align
读图顺序
自上而下:对齐输入 → 双段共备 → 闸门准出 → 交换实施。右侧虚线为回写弧,课堂证据与补丁回到下一轮输入,形成闭环。
与已有工具的差别
不是「一键出全套讲稿」。课程设计段先于课时开发;无目标、无主案例、空知识点在闸门处被阻断。教师是定稿人,不是审稿按钮。
推广时先搬哪一层
内核(对齐、双段、闸门、回写)可跨课程迁移。情境件(素养表述、专业 PCK、主案例、LMS 列映射)必须本地重写。先闭环一章,再铺全库。

独立绘制 · 建设性对齐的「双段闸门」智慧备课模式 · 无外部依赖 · 可直接用于汇报投影