适用对象：软件工程24级本科（计科/数科大数据通用）｜ 学时：4（教学周：第 5–6 周，每周 1 次课 2 学时） 对应案例：某整车制造公司能源管理系统看板｜ 版本：v2.0（2026-09 依广东金融学院学校文档 32 学时口径重校） 文件依据：《01-课程标准》《02-教学日历-16周32学时》《_模板与写作规范》 讲次安排：讲A 第5周 4.1–4.3（块1–5）｜讲B 第6周 4.4–4.8＋4.9 课后衔接（块6–13）｜纯理论课（无实验课）：教材实验2 课外自主实践（选做），综合小组项目课外选做、本章产物可作其 M2 范围基线素材｜建议页数 34–40
| 顺序 | 内容块 | 建议页数 | 对应教材节 | 讲次 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 封面与学习导航 | 2 | 全章 | 讲A |
| 2 | 导入案例 | 2 | 4.1 前导 | 讲A |
| 3 | 4.1 范围管理概述 | 3 | 4.1 | 讲A |
| 4 | 4.2 规划范围管理 | 3 | 4.2 | 讲A |
| 5 | 4.3 收集需求 | 6 | 4.3 | 讲A |
| 6 | 4.4 定义范围 | 3 | 4.4 | 讲B |
| 7 | 4.5 创建 WBS | 6 | 4.5 | 讲B |
| 8 | 4.6 确认范围 | 2 | 4.6 | 讲B |
| 9 | 4.7 控制范围 | 4 | 4.7 | 讲B |
| 10 | 4.8 交付绩效域 | 2 | 4.8 | 讲B |
| 11 | 4.9 课后衔接（教材实验2·课外选做） | 1 | 4.9 | 讲B |
| 12 | 课堂练习与本章小结 | 2 | 全章 | 讲B |
| 13 | 作业与下章预告 | 2 | — | 讲B |
【页要点】P1 封面：章名、案例、"范围是进度与成本的基础"；P2 学习地图：4.1→4.9 主线、绩效域专节提示、产出（需求文件/说明书/WBS）【互动点】接到看板需求，第一句问什么？
【页要点】P3 场景（自拟，标"示例"）；P4 矛盾聚焦：范围混同、口头加需求、缺验收标准【互动点】口头列接手前必问清单
p1 概念与过程全景；p2 产品 vs 项目范围对照（看板例·自拟）；p3 用户故事与待办列表【互动点】写一条用户故事
p1 范围管理计划；p2 需求管理计划；p3 双计划关系与裁剪【互动点】先计划还是先需求？
p1 流程与输入输出；p2【必含】需求收集技术对比表（访谈/问卷/头脑风暴/原型/用户故事：对象、产出、优劣、选型）；p3 需求质量判据；p4 需求文件结构；p5【必含】RTM 列结构＋看板三行示例（自拟）；p6 敏捷补强＋课外实验2 任务①提示（需求收集＋RTM，选做）【互动点】改写劣质需求
p1 定义范围方法；p2【必含】范围说明书要素模板页（目的/产品范围/可交付成果/验收标准/除外责任/制约与假设）；p3 看板说明书片段（自拟，量化验收标准）【互动点】补除外责任两条
p1 概念与作用；p2 四原则页（100%/MECE/面向交付物/4–6 层内）；p3 两种分解方式；p4【必含】分解五步＋反例纠错页；p5 课堂现场演示例：看板前 3 层（自拟标注，原实验课演示改课堂练习）；p6 编码与 WBS 词典要素【互动点】续拆一层自查 100%
p1 验收/评审方法与质控区别；p2 成果＝验收记录，确认≠放任【互动点】验收后加需求走哪条路（引 4.7）
p1 控制实质：基准偏差监测；p2【必含】范围蔓延 vs 镀金对比页（发起方/动机/走不走变更/危害/对策）；p3 变更流程与偏差测量（见第 6 章）；p4 案例口径：新增对比视图请求（自拟）【互动点】三情境判定
p1 绩效要点：交付符合需求与验收标准、客户满意；p2【必含】检查成果问句页（四问＋证据清单：RTM/验收记录/变更日志）【互动点】复盘课堂需求/RTM 练习
【页要点】P1 教材实验2＝课外自主实践（选做）：任务切分与课后时间建议——①需求收集＋需求文件＋RTM（第5周课后）；②WBS＋范围说明书（第6周课后）；提交物与命名、评分观察点（选做不单独计分，可作"课堂讨论和练习/作业"素材）；建议复用课外综合小组项目场景【互动点】答疑与素材
p1 练习页（WBS 判断三例＋判定题）；p2 知识地图（需求→说明书→WBS→确认→控制＋绩效域）【互动点】哪步最易被省？
【页要点】P1 作业：章后习题＋自拟 WBS 纠错题＋开放题（WBS 前两层，兼课外实验2 任务②）；P2 预告第 5 章进度，课外实验2 产物可延续为实验3（课外）素材【互动点】下章必带工具