对照《24-课件制作模板库与经验沉淀》01–06 模板与禁词清单，对 CH1（40 页）做了一次全量体检与重构。
| 类别 | 问题 | 处理 |
|---|---|---|
| 重复 | 「案例小结／真假大赏／一分钟复盘／离你多远」四页反复回顾同一批案例 | 删除后 3 页，合并为 1 页「案例总回顾」（判断+结论） |
| 重复 | 「案例总回顾」表与「缺陷归档」表内容重叠 | 回顾页删表，只留判断与结论；归档表保留 |
| 重复 | 「全书地图」与「今天学什么」都是课程大纲 | 删「全书地图」，新增 「教材定位」（第4版/三篇/影响） |
| 重复 | 「敏捷时代」重复 1.5 左移与 1.6 TDD | 改写为 「质量内建与团队协作」（团队共责/角色融合/持续测试/质量内建） |
| 重复 | 「学科形成」夹带静态测试与成本曲线 | 拆出 「静态与动态」、「缺陷成本曲线」 两页，原页只讲测试范围扩展 |
| 重复 | 「测试史」括注与「学科三阶段」重复 | 删括注，另设 「学科三阶段」 专页 |
| 逻辑 | 「案例小结」排在血狮案例之前，回顾早于案例 | 顺序改为：案例①-④ → 看图猜事故①-④ → 血狮 → 案例总回顾 → 缺陷归档 → 1.2 |
| 逻辑 | 1.3「四个问题」四个选项全标为正确，无法判分 | 改为 「澄清四种说法」：四条误解 + 揭晓正确含义 |
| 逻辑 | 「思考互动」把“解法（TDD）”放进“难在哪”的选项 | D 选项移出，改在揭晓小结中说明 TDD 的出发点 |
| 口吻 | 存在课堂操作提示与 AI 式建议（讲给同桌听／课后建议／多问一句／下课任务） | 已删除或改为中性表述 |
| 口吻 | 「IEEE 定义…体系沿用定义」带编辑/出处痕迹 | 改为（IEEE/ISO 29119 定义） |
| 无出处 | 「从就业市场看软件测试」为自撰岗位描述 | 改写为 「从岗位要求看这门课」，依据教学大纲培养目标表述 |
| 问题 | 处理 |
|---|---|
| 首页/课目录/占位页 教师行重复两遍（模板硬编码 + 变量注入并存） | 删除硬编码行，统一用 TEACHER_LINE 变量（全站复查每页恰好 1 处） |
| 占位页栏目名残留旧课程名“软件项目管理 · 第 N 次课” | 改为“软件测试方法和技术 · 第 N 次课”（全站 0 处残留） |
| 首页 16 张占位卡重复同一句“章节内容按教学进度安排展示。” | 占位卡标题简化为“第 N 周”、描述置空并省略空标签 |
| 生成器注释中的旧课程名 | 一并更新 |
自动化复查：非结构性页内重复行 0 条、旧课程名残留 0 处、教师行每页 1 处。
http://111.231.0.226:2345/dl-hub/25-软件测试方法和技术第4版OCR整理/课件成品-HTML/软件测试课程设计-CH1-绿色版.zip…/课件成品-HTML/软件测试课程设计-课件/（_content1.py + python3 _build.py 一键重建）