调研目的：为《软件测试课程设计》（154442008，专业选修，32 学时 / 2 学分）的课程思政设计找依据，避免"贴标签""两张皮"，并把结论落到 16 次课的教案里。
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3 号，2020-05-28）是本轮课程思政建设的顶层依据，与本课程直接相关的要点：
来源：教育部网站 《高等学校课程思政建设指导纲要》（另见中国政府网转载）。
检索途径：公开网页与学术平台（教育部/政府网、知网、万方、维普、龙源期刊网、高校课程思政示范课页面、高职高专网课程思政栏目）。检索词包括"课程思政 融入 路径/方法"、"工科 课程思政 教学设计"、"软件测试 课程思政"、"课程思政 评价 指标体系"等。
已获全文的文献/材料 3 份（下述结论主要据此）：
仅获题录/摘要（正文在知网、万方付费墙内）的代表性文献 6 篇：
注：知网、万方全文需机构账号，本报告不引用无法核实的付费正文细节，只使用其题录信息作为选题与研究方向的佐证。
四川职业技术学院把工科专业课思政点收敛为家国情怀、科学精神、工匠品质、创新意识、工程伦理五个维度、15 个思政点，贯穿"原理认知→系统集成"全链条。王玮慧一文对软件测试类课程给出四类元素：职业道德与规范、创新精神与科学思维、团队协作与沟通、社会责任与爱国情怀。
→ 本课程做法：确立六个维度并逐一对应到 16 次课（见第四节），每次课只讲 1 个主维度、1—2 个载体，不堆砌。
工科课程最有说服力的载体是真实事故（代价可量化、冲击力强）与国产自主创新案例（麒麟操作系统国产化范式、国产数据库与测试工具）。王玮慧一文即以"金融软件漏洞造成客户资金损失"引出测试人员的严谨与责任，以国产操作系统/数据库说明自主创新成就。
→ 本课程做法：第 1 次课用 Therac-25、波音星际客机、骑士资本、AWS S3 与国产《血狮》对照；第 8、10 次课用信创适配与国产工具；第 13、14 次课用数据合规与测试数据造假警示。
王玮慧一文明确三种方法：问题导向教学法（提出有思政内涵的问题）、项目驱动教学法（真实项目、团队协作与质量控制）、角色扮演教学法（扮演开发/测试/项目经理/用户，理解职责与用户思维）。四川职业技术学院用"预·析·践·悟"四步递进：课前案例微课"预"、课中伦理辨析与实操"析/践"、课后开放任务"悟"。
→ 本课程做法：每次课思政环节固定在"案例讨论/角色扮演/实验规范要求"三个位置落地，不新开说教环节；第 7 次课设"缺陷要不要发版"角色辩论，第 12 次课设用例评审会，第 16 次课答辩设诚信提问。
四川职业技术学院把"数据求真、操作规范、团队协作、安全责任"纳入实验报告、项目答辩、系统调试等过程性评价；王玮慧一文主张增加思政考核指标（是否积极参与团队讨论、是否尊重他人意见、是否按时按质完成任务、是否遵守行业规范）并采用课堂表现、小组项目、个人反思报告等多元方式。
→ 本课程做法：每次课教案给出"评价观测点"，与考核方案挂钩——实验与阶段任务 40% 中考核"数据真实、操作规范、按时提交"，课程设计 50% 中考核"缺陷描述客观可复现、报告如实披露遗留风险、答辩如实回应"，不单独给思政打分、不搞两张皮。
四川职业技术学院组建"专业教师＋思政教师""学校教师＋企业专家"混编团队，共建案例资源库与虚拟仿真项目；《纲要》要求把课程思政纳入教师培训与教研制度。
→ 本课程做法：思政案例集中在"参考资料 10 份＋课件案例页＋本课程设计文件"中，可逐年增补；建议课程组每学期做一次思政案例更新教研。
| 次课 | 章节与主题 | 思政主维度 | 融入载体 |
|---|---|---|---|
| 1 | 第1章 课程导学与引论：为什么必须做软件测试 | 家国情怀·职业道德·质量责任 | 国外重大事故（Therac-25 放疗仪致死、波音星际客机、骑士资本 4.6 亿美元、AWS S3 宕机）与国产游戏《血 |
| 2 | 第2章 软件测试的基本概念 | 科学精神·质量观·诚信 | 软件缺陷与质量成本曲线、ISO/IEC 25010 质量特性、缺陷分类实践。 |
| 3 | 第3章 软件测试方法（一）：基于直觉与经验 | 科学精神·批判思维·工匠品质 | 错误猜测法、探索式测试会话、真实缺陷模式（空指针、资源未释放、边界越界）。 |
| 4 | 第3章 软件测试方法（二）：基于模型与形式 | 严谨求实·规范意识·科技报国 | 状态机建模、形式化方法在航天/轨道交通等安全关键系统中的应用。 |
| 5 | 第4章 软件测试流程和规范 | 规则意识·法治观念·持续改进 | GB/T 15532、ISO/IEC 29119 等测试标准，V 模型与敏捷测试过程、缺陷根因分析。 |
| 6 | 第5章 单元测试与集成测试 | 严谨细致·团队协作·责任边界 | 单元测试用例、代码评审检查表、持续集成质量门禁。 |
| 7 | 第6章 系统功能测试 | 用户思维·服务意识·诚信 | 需求追踪矩阵、功能用例设计、界面与可用性验证；“测试放水/数据造假”警示案例。 |
| 8 | 第7章 专项测试：性能、安全、兼容与易用性 | 国家安全观·工程伦理·绿色低碳 | 网络安全法、数据安全法、个人信息保护法；性能测试资源指标与信创兼容适配（国产操作系统/数据库）。 |
| 9 | 第8章 软件本地化测试 | 文化自信·跨文化交流·语言规范 | 本地化测试中的翻译验证、日期/度量衡/复数规则、阿拉伯语 RTL 布局。 |
| 10 | 第9章 测试自动化及其框架 | 创新精神·技术自主可控·效率观 | 自动化测试框架分层、页面对象模型；国产操作系统与国产测试工具的应用案例。 |
| 11 | 第10章 测试需求分析与测试计划 | 责任担当·风险意识·契约精神 | 测试需求分析、测试策略与测试计划、资源与进度估算。 |
| 12 | 第11章 设计和维护测试用例 | 精益求精·用户视角·批评与自我批评 | 测试用例元素与书写标准、用例评审清单、缺陷回归用例补齐。 |
| 13 | 第12章 部署测试基础设施 | 规范操作·数据合规·诚实守信 | 测试环境与数据准备、个人信息保护与数据脱敏、缺陷生命周期与跟踪工具。 |
| 14 | 第13章 测试执行与结果评估、报告 | 实事求是·责任担当·合规意识 | 测试执行记录、缺陷定级与跟踪、测试报告与发布建议。 |
| 15 | 第14章 软件测试展望与综合案例 | 科技报国·创新自信·终身学习 | 测试左移右移、精准测试、AI 辅助测试的发展趋势；国产软件质量提升历程。 |
| 16 | 综合实践 课程设计项目汇报与答辩 | 学术诚信·团队协作·职业素养 | 课程设计项目验收与答辩：测试计划、用例、执行记录、缺陷清单、测试报告。 |
按《纲要》"人才培养效果是首要标准"与 CIPP 评价思路，本课程不设独立思政分数，而是把观测点嵌入已有考核项：
佐证材料：实验报告与数据来源说明、缺陷清单与流转记录、测试报告中的风险章节、答辩记录。
[1] 教育部. 高等学校课程思政建设指导纲要（教高〔2020〕3 号）[Z]. 2020-05-28. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html [2] 王玮慧. 大思政背景下软件测试类课程思政教学探究[J]. （四川大学锦江学院）. http://xueshu.qikan.com.cn/preview/1/98/5413547 [3] 四川职业技术学院. "思政领航·岗课融通"传感器课程思政教学改革与实践[EB/OL]. 现代高等职业技术教育网, 2025-12-23. https://old.tech.net.cn/news/show-107155.html [4] 张福海, 荣伟彬, 付宜利. 融入贺信精神的工科类专业课程思政教学设计案例[J]. 高教学刊, 2025(22). https://wap.cnki.net/touch/web/Journal/Article/GJXK202522004.html [5] 案例驱动下课程思政深度融合的教学设计研究——基于麒麟操作系统国产化研发的范式构建[J]. 2025. https://d.wanfangdata.com.cn/periodical/dnzsyjs-itrzyksb202523045 [6] 面向软件工程专业课程思政教学路径探究——以软件质量保证与测试为例[J]. 2023. https://d.wanfangdata.com.cn/periodical/dnzsyjs-itrzyksb202317018 [7] 测试驱动开发在软件测试课程思政中的价值内化机制研究[J]. 2025. [8] 新工科背景下课程思政教育探索与研究——以厦门大学嘉庚学院软件测试课程为例[J]. 甘肃教育研究, 2024(16). [9] 基于 CIPP 评价模式的课程思政综合评价指标体系构建——以单片机应用技术课程为例[J]. 邯郸职业技术学院学报, 2025(1). https://read.cnki.net/web/Journal/Article/HDDX202501011.html [10] 产教融合视域下工科专业课程思政育人成效评价指标体系构建[J]. https://m.qikan.cqvip.com/Article/ArticleDetail?id=7202680292
本报告与 04-课程教案 的关系：教案中每次课的"本次课程思政教学设计"（思政维度/融入载体/课堂实施/评价观测点）即本报告第三节五条机制与第四节元素地图的落地结果。