目的：把现有"要点式"讲稿扩写为可直接照读的完整授课讲稿。目标读者是授课教师本人，讲稿要能支撑 90 分钟课堂，不能只是提纲。
| 项目 | 要求 |
|---|---|
| 每页口播字数 | 内容页 500–800 字；封面/目录/分区页 200–350 字；表格页 600–900 字 |
| 每页标记 | 至少包含 板书 / 提问＋预设回答 / 易错点或考点 / 过渡 四类中的三类 |
| 第 1 章全章 | 口播正文合计 ≥ 22,000 字 |
| 第 2 章全章 | 口播正文合计 ≥ 16,000 字 |
| 漏页 | 0 页（页码锚点必须与课件页一一对应，一页不漏） |
| 事实 | 与课件、教材一致；不确定的数字写"据课件数据"，不得编造 |
### 【N.M】页面标题（X 分钟）
> **口播**：〔连续讲授语，可照读。按"是什么 → 为什么 → 怎么用/例子"三层展开，3–6 段，
> 每段 1–4 句，口语化，可用设问句。〕
**板书**：〔本页黑板要写的关键字/图，用"→"表示书写顺序〕
**提问**：〔一个具体可回答的问题，不要"大家理解了吗"这种空问题〕
**预设回答**：〔学生可能给出的 2–3 种回答（含错误回答）＋ 教师如何点评、如何追问、
如何把错误回答变成教学素材〕
**易错点 / 考点**：〔常见混淆点、考试怎么考（选择/判断/案例）、记忆口诀〕
**【思政落点 X】**（仅原有已标注思政的页保留，并**展开**为"讲什么故事＋怎么联系知识点＋落点价值观"，
80–150 字）
**过渡**：〔一句承上启下，带出下一页〕若某页原本没有表格/互动，不必强行加；但口播字数必须达标。
### 【N.M】标题（X 分钟）（N=章号，M=课件页码，必须与课件页序完全一致；跨页合并写 ### 【1.25–1.26】…）。> **口播**： 开头的块引用；同一页多段口播可连续多行 >。**板书**：、**提问**：、**预设回答**：、**易错点 / 考点**：、**过渡**：、**【思政落点 N】**。| 列 | 列 |）。## 一、教学目标 之类）由主文件保留，分片文件只写页码锚点段落。原文（v1，约 300 字）与扩写后（v2，约 900 字）对照：
口播：我们先给"项目"下一个定义，请大家把它记在笔记本上——项目，是为创造独特的产品、服务或成果而进行的临时性工作。 这句话只有二十几个字，但里面藏了三个关键词，我们一个一个抠。 第一个词是"独特"。独特的意思是：这件事以前没做过，或者做的做法和以前不一样。你每天中午去食堂吃饭，这件事独特吗？不独特，因为它天天一样。但如果学校让你开发一个"食堂排队预测系统"，这就独特了——因为以前没有。 第二个词是"临时"。临时意味着有明确的开始，也有明确的结束。它不是常年都在干的活。项目一定会"结束"，哪怕结束的方式是失败、是取消，它也是"结束"。 第三个词是"工作"，而且要投入资源——人、时间、钱。空想不叫项目，落到实处的投入才叫项目。 那什么不是项目？ 日常运营。运营的特点是持续、重复、维持现状；项目的特点是临时、独特、实现变化。用一句话区分：运营是"让机器继续转"，项目是"把机器换一台新的"。 举个身边的例子：机房每天有人值班、每周巡检——这是运营；而把机房整体搬迁、顺带做一次系统升级——这是项目。再比如：超市每天开门营业是运营；开发一套智能库存系统，是项目。 大家注意，这个区分不是文字游戏。运营用"流程和标准"管，项目用"计划和控制"管——因为项目有终点、有不确定性，所以必须有人专门盯着目标、进度和风险。这也是为什么会有"项目管理"这门学问。
板书：项目：独特 → 临时 → 有目标 → 要投入 ｜｜ 运营：重复 → 持续 → 维持现状 （中间画竖线对比，下方写"运营=让机器转，项目=换台新机器"）
提问：请判断——"为双十一大促开发一套临时优惠系统，11 月 12 日下线"，这是项目还是运营？为什么？
预设回答：
易错点 / 考点：考试常考"下列属于项目的是/不属于项目特征的是"。判断三步法：① 有没有明确终点？② 是不是一次性的独特产出？③ 要不要投入资源？ 三条都满足就是项目。牢记五大特征口诀"目、独、临、约、不"。
过渡：判断"是不是项目"只是第一步。接下来我们要问：软件项目跟一般项目比，特殊在哪里？——这就是下一页"软件项目：定义与三大特点"。